创设两年来，青岛十五中“新人文班”不断推出小班化、分层选课走班、导师制、学长制等教育、教学创新举措，并推广应用到了全校所有班级，形成了鲜明的办学风格，逐渐走红岛城普通高中界。明年，青岛十五中将对接青岛市实验高中，“新人文班”也将把学生送上更广阔的平台，帮助他们成为最好的自己。

两年设立40多门学校课程
       两年前，当“新人文班”首次招生时，许多家长和考生并不清楚什么叫“新人文班”，“新人文班”和普通班究竟有什么不同。两年过去了，如今，“新人文”三个字已经被深深印上了青岛十五中的烙印，十五中已经成为教育“新人文”的代名词。
    “‘新人文班’创设的理论基础来源于人文思想。 ”青岛十五中校长孙睿表示，人文思想的核心是以人文本，重视人，关注人，关爱人，爱护人。 “新人文”教育即是基于人文思想的一种教育追求，其核心目的在于实现学生、教师、学校等各教育相关因素的理想成长。
        课堂上，实行小班化教学是青岛十五中“新人文”之路的第一步。通过小组合作，建造学习共同体，学生成为课堂的主人。紧接着，学校施行分层选课走班制，让学生根据自己的实际学习水平，选择自己适合的学科层次班级、老师，为每一个学生找到最近发展区，使学生的学习能力得到切实提升。这一切，加上全员导师制和学长制让十五中的学生所获得的个体关注大大增强，为其课堂内的个性成长奠定了坚实基础。
       课堂外，青岛十五中设置了40多门丰富多彩的学校课程，每一门学校课程都有着鲜明的兴趣激发点。同时，学校大力支持学生社团发展，学生社团已达50多个，每一个社团都促进了学生特长的发展。学校课程激发兴趣，学生社团发展特长，“新人文”教育为学生个性成长提供了广阔的空间。

世界那么大 我想去看看
       参观市博物馆学历史、旁听政协会议学政治、去研究所做实验、踏春赏花诵诗词……“新人文班”最令其他高中生们羡慕的恐怕是他们的教室无所不在。学习是高中生第一要务，把课堂如此当“儿戏”，难道青岛十五中不重视高考成绩？
    “‘新人文’教育注重过程，培养学生真才实学，收获结果是自然而然的事。 ”孙睿自信地表示，学校在日常教学中切实推行学科素养教学，超越了“围绕知识点教学”“围绕考试教学”的陈旧理念。课堂教学严格围绕学科素养展开，重点培养学生的学科思维，提升在实际生活中运用学科知识的能力，明晰学科之于人生成长的意义。学科素养教学使学生在更高层次上理解了学科知识与学科能力，使高考的好成绩成为自然而然的结果。
       和我们熟知的“知行合一”相反，青岛十五中秉持“行知合一”的教育理念。 “在我看来，实践出真知，真实的经历让学生开阔了视野，增进了认识，也碰撞出了真知灼见，拥有了真才实学。 ”学校大力推行实践教育，建立“新人文课程体系”，重点打造“基础型”“涵养型”“探究型”“实践型”四类课程。在探究类课程中，所有的理科实验学生都是必做的，而且每个实验必须完成严谨的实验报告。通过抓实实验过程，使学生真正提高动手操作能力，形成初步的学术科研能力。在实践类课程中，青岛十五中以社会为中心，放手让历史、语文、地理、政治、物理等学科走出校门，深入到大自然、博物馆、研究所、高校实验室、政府机关实践学习。

校园生活学生每月有节日
    “十五中是一所知名的重点高中，教风踏实、学风浓郁，教出考试成绩优异的学生不难，却不是我们的追求。 ”当下，不少家长和考生还在以高考成绩作为评价高中优劣的唯一标准，青岛十五中“新人文”教育却坚持追求人文素养、科学素养、艺术素养的均衡，不肯教出“精致的利己主义者”。孙睿告诉记者，均衡的“新人文”教育，促进学生“智商”与“情商”同步发展。
     在倾力提高学生才智的同时，青岛十五中将活动融入到学生校园生活每一天。三月志愿者节，鼓励人人都是志愿者，让学生学会奉献。四月体育节，淡化竞技，重在参与，让学生学会合作；五月诗歌节，让学生学会在神圣的诗歌殿堂中陶冶自我情操；六月成人节，让学生明确责任，勇于担当；九月读书节，让学生在精神上与大师对话；十月艺术节，十二月电影节培养学生艺术爱好，展示学生艺术素养；十一月学术节，提升师生学科素养。以活动为中心的校园生活，增强学生的调控力，适应力，实践力，更好地提升自我，融入世界。
       青岛十五中还通过 “值周校长”、“校务委员会”等制度，整合班会校会、升旗仪式、逃生演练等教育活动，将常规活动课程化，建立规则、诚信、责任、奉献、理想、民主等公民素养课程，凸显公民教育。